隔壁美丽人妻番号最小的合数是4莫得最大的合数
发布日期:2022-09-23 20:06    点击次数:122
日本αv精品一区二区隔壁美丽人妻番号 人教版五年岁下册数学素养规划素养内容图形的变换,因数和倍数,长方体和正方体,分数的风趣风趣和性质,分数的加法和减法,统计,数学广角和综合应用等。素养方针1、领略分数的风趣风趣和基人性质,会相比分数的大小,会把假分数化成带分数或整数,会进行整数、一丝的互化,能够相比熟练地进行约分和通分。2、支配因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等主见,以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3、领略分数加、减法的风趣风趣,支配分数加、减法的筹划方法,相比熟练地筹划简便的分数加、减法,会科罚联系分数加、减法的简便施行问题。4、解析体积和容积的风趣风趣以及度量单元,会进行单元之间的换算,感受联系体积和容积单元的施行风趣风趣。5、结合具体情境,探索并支配长方体和正方体的体积和名义积的筹划方法,探索某些什物体积的测量方法。6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,以及将简便图形旋转90度;赏玩糊口中的图案,天真愚弄平移、对称和旋转在方格纸上遐想图案。7、通过丰富的实例,领略众数的风趣风趣,会求一组数据的众数,并解说为止的施行风趣风趣;字据具体的问题,能聘任顺应的统计量浮现数据的不同特征。8、领略复式折线统计图,能字据需要聘任合适的统计图浮现数据。9、资格从施行糊口中发现、提议、科罚问题的历程,初步形成综合愚弄数学学问科罚问题的才能。10、积极主动参与获取学问的全历程,让他们领略到数学的价值,糊口中离不开数学,使他们可爱数学,乐学数学。11、形成对数学的浓厚风趣,成就学生自重心和自信心,擢升学生的彼此结合才能和人际往复才能。12、训诲反思促进情谊气魄的发展。素养时正经训诲学生反思当堂、今日的学习行径,应时教师学生要积极参与学习行径、学习上要下马看花,并以信服的时势强化学生精熟的学习气魄。13、创造让学生愚弄所学学问科罚施行问题的契机,学以至用,体会数学就在身边,借以引发和保护学生对数学的瞻仰心和肄业欲。14、养成谨慎功课、书写整洁的精熟习尚。素养要点因数与倍数,长方体和正方体,分数的风趣风趣和性质,分数的加法和减法,统计。素养难点因数与倍数,长方体和正方体,分数的风趣风趣,旋转。素养方法先学后教、尝试法、进修法等课时安排(一)图形的变换(4课时)(二)因数与倍数(6课时)(三)长方体和正方体(12课时)(四)分数的风趣风趣和性质(20课时)(五)分数的加法和减法(7课时)( 六)统计(3课时)(七 )数学广角(2课时)(八 )总温习(4课时)素养进程表周 次时 间教 学 内 容第1周2.6-2.12图形的变换第2周2.13-2.19因数与倍数第3周2.20-2.26因数与倍数第4周2.27-3.4长方体和正方体第5周3.5-3.11长方体和正方体第6周3.12-3.18长方体和正方体第7周3.19-3.25分数的风趣风趣和性质第8周3.26-4.1分数的风趣风趣和性质第9周4.2-4.8分数的风趣风趣和性质第10周4.9-4.15分数的风趣风趣和性质第11周4.16-4.22分数的加法和减法第12周4.23-4.29分数的加法和减法第13周4.30-5.6统计  数学广角第14周5.7-5.13总温习第15周5.14-5.20总温习第16周5.21-5.27总温习第17周5.28-6.3总温习第18周6.4—6.10总温习第19周6.11—6.17总温习第20周6.18—6.24期末考察第一单元   图形的变换素养内容轴对称、旋转、赏玩遐想、数学游戏。素养方针1. 使学生进一步领略图形的轴对称,探索图形成轴对称的特征和性质,并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2. 进一步领略图形的旋转, 探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把简便图形旋转90o。3. 使学生初步学会愚弄对称、平移和旋转的方法在方格纸上遐想图案,进一步增强空间观念。4. 让学生在上述行径中,赏玩图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移和旋转在糊口中的应用,体会数学的价值。素养要点1、会利用轴对称的学问画对称图形。2、能正确区别平移和旋转的现象,并能在方格纸上画出一个简便图形沿水闲居向、竖直标的平移后的图形。3、能利用对称、平移、旋转等方法绘制精细的图案。素养难点探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把简便图形旋转90o。素养方法先学后教当堂考研、尝试法等课时安排4课时第 一 课 时素养内容轴对称。教材第3~4页例1和例2。素养方针1、  领略图形的轴对称,支配图形成轴对称的特征和性质。2、  会在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。素养要点会利用轴对称的学问画对称图形。素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,这节课一齐来洞悉图形的对称美,《轴对称图形》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:1、  领略图形的轴对称,支配图形成轴对称的特征和性质。2、  会在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。(出示学习方针,生齐读),有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第2页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。谨慎看讲义P3-4页的例1、例2,看图看翰墨要点看黄底色部分的内容,思考:轴对称图形的特征和性质是什么?(5分钟后,比谁会做与例题相雷同的题!)师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、 看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、 做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,师:我先让一个同学说说他画的要点是什么?底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题检测题:将例2补充完美要求:看谁画得又好又快!3、生孤独做题,教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上台纠正,纠正时用不同表情的粉笔。2、 照料(议一议):过渡语:各人肯动脑,匡助更正,很好!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:你以为这两个同学谁画的对?为什么?追问2:若对让学生说说画的方法?追问3:若错让学生说说错在哪?小结绘图的方法:(1)、找要津点(2)、数格(3)、描对称点(4)、连线轴对称的性质:对应点到对称轴的距离荒谬。轴对称的特征:沿对称轴对折,对应点、对应线段、对应角都重合。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。5、拓展进修:《课课练》擢升与转变六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手进修一 1、2题板书遐想轴对称要津点,选要津,点轴距离数格算。正经找准对称点,有序连点图形线。素养反思第 二 课 时素养内容旋转。教材第5~5页例3和例题4。素养方针1、  了解旋转的标的,明确旋转的含义和旋转三要素,支配图形旋转的特征和脾气。2、  能在方格纸上画出简便图形旋转90度后的图形。素养要点能正确区别平移和旋转的现象,并能在方格纸上画出一个简便图形沿水闲居向、竖直标的平移后的图形。教具:多媒体课件素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们:你们玩过风车吗?风车的动掸属于什么现象?(生:旋转),这节课我们一齐来学习《旋转》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:(出示学习方针,生齐读),1、  了解旋转的标的,明确旋转的含义和旋转三要素,支配图形旋转的特征和脾气。2、  能在方格纸上画出简便图形旋转90度后的图形。有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第5页,我们请自学率领来匡助我们自学吧。请看自学率领(投影出示:师读)。谨慎看讲义第5页的例3、例4的内容,看图看翰墨并填空,要点看黄底色部分的内容,1、看例3,思考:风车旋转后,每个三角形有什么变化?2、看例4,思考:若何画旋转后的图形?5分钟后,比谁会做与例题相雷同的题!师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下陈述:底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题

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:第6页做一做:要求:1、谨慎审题,正经做题。2、坐姿规则,仔细查验。3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):过渡语:各人肯动脑,匡助更正,很好!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:你以为这两个同学谁画的对?为什么?追问2:若对让学生说说画的方法?追问3:若错让学生说说错在哪?小结:(1)、旋转的三要素:点、标的、角度。(2)、图形旋转的特征:图形旋转后,时势大小都莫得发生变化,仅仅位置变了。(3)、总结方法:图形旋转位置变,时势大小如从前,对应点、线随图转,对应角度永不变。追问4:谁能说说你的例3是若何填的?为什么这么填?3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。5、拓展进修:聘任(1) 、底下的游戏属于旋转的是(   )A 、踢毽子  B、玩碰碰车    C、荡秋千  D、捉迷藏(2)、从3时15分到3时45分这段期间里,钟表的分针(  )A、旋转了120度   B、旋转了180度  C、旋转了30度  D、旋转了360度(3)、下列现象中既有平移又有旋转的是(  )A、正在责任中的风扇叶片 B、行驶中的汽车的车轮 C、扔出去的铅球 D、放飞的风筝六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修一 4、5、6题选做题:《课课练》相对应习题板书遐想旋转点:  旋转中心标的:顺时针、逆时针角度巧记:图形旋转位置变,时势大小如从前,对应点线随图转,对应角度永不变。素养反思第 三 课 时素养内容赏玩遐想。教材第7页。素养方针1.通过赏玩与遐想图案,使学生进一步纯属已学过的对称、平移、旋转等现象。2.赏玩娟秀的对称图形,并能我方遐想图案。3.学生感受图形的美,进而培养学生的空间瞎想才能和审盛情志。素养要点能利用对称、平移、旋转等方法绘制精细的图案。素养难点感受图形的内在美,培养学生的审美情味。素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,你们想不想我方遐想一副娟秀的图案,这节课我们一齐来学习《赏玩遐想》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:(出示学习方针,生齐读),1.通过赏玩与遐想图案,进一步纯属已学过的对称、平移、旋转等现象。2.赏玩娟秀的对称图形,并能我方遐想图案。有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第7页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。谨慎看讲义P7页的内容,看图看翰墨,要点看黄底色部分的内容,思考:你发现了什么问题?若何科罚问题?5分钟后,比谁会做与例题相雷同的题!师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题第10页第7题思考:你遐想娟秀图案的方法是什么?3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):过渡语:各人肯动脑,匡助更正,很好!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。小结:遐想的方法:(1)、细目遐想内容。(2)、细目愚弄哪一种变换的方法。(3)、在方格纸上画出来。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。5、拓展进修:利用菱形的平移我方遐想一个娟秀的图案。六、全课总结:1、师:同学们这节课你学到哪些学问?2、对称、平移和旋转学问鄙俗地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上,而且还触及到其它规模,但愿同学们平时正经洞悉,都成为凸起的遐想师。七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:《课课练》配套习题板书遐想赏玩遐想(1)、细目遐想内容。(2)、细目愚弄哪一种变换的方法。(3)、在方格纸上画出来。素养反思第 四 课 时素养内容赏玩与遐想进修课。教材第8~11页。素养方针1.通过相聚图案,小组交流,感受图案的美,并为我方以后创作图案提供鉴戒。2.通过赏玩图案,发展学生的审盛情志和空间观念。3.我方资格创作实践的整个这个词历程,感受创作的乐趣,进一步培养学生的审美情味。素养要点1.进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精细的图案。2.加深感受图形的内在美,培养学生的审美情味。教具准备课件、方格纸、正方形白板纸、手工纸三张及剪刀等。素养历程个性遐想一、        展览导入。课前让学生相聚图案,以小组为单元进行交流。思考:这些图案是若何遐想的,它有什么脾气?指名先容本组中最美的图案,并结合思考说一说它的脾气。二、学习新课(一)尝试创造:让学生做第8页第1、2题。1、激动学生用学过的图形遐想图案,对不同的学生提议不同的要求。2、交流时,教师对有创意、绘图排场的同学赐与表扬和激励。(二)遐想图案:做第10页“实践行径”7题。1、 提议三个方法:(1)先聘任一个可爱的图形;(2)再细目你选择的对称、平移和     旋转的方法;(3)首先绘制图案。2、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后,全班交流。三、自由进修(一)反馈进修:1、制作“雪花”:取一张正方形纸,按书上所示的方法对折和剪裁。不错经过屡次进修,直到会剪一朵娟秀的“雪花”。2.作品展示。3、孤独洞悉并尝试做第9页第5题。四、全课总结全班交流各自的作品,选出好的作品彼此评价,全班展览。素养反思第二单元  因数和倍数素养内容1、因数和倍数、2、2、5、3的倍数的特征、3、质数和合数素养方针1.使学生支配因数、倍数、质数、合数等主见,解析联系主见之间的磋磨和区别。2.使学生通过自主探索,支配2、5、3的倍数的特征。3.慢慢培养学生的数学抽象才能。素养要点(1)支配因数、倍数、质数、合数等主见的磋磨过火区别。(2)支配2.5.3的倍数的特征。素养难点质数和奇数的区别课时安排因数和倍数…………………..2课时2、5、3的倍数的特征………3课时质数和合数……………………1课时第 一 课 时素养内容因数和倍数。教材第12—14页的内容。例1和例2.素养方针1、领略因数和倍数的风趣风趣,以及两者之间的关系。2、支配求一个数的因数和倍数的不同方法。素养要点支配找一个数的因数和倍数的方法。素养难点能熟练地找一个数的因数和倍数。素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,这节课我们一齐来领略一双新至友《因数和倍数》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:1、领略因数和倍数的风趣风趣,以及两者之间的关系。2、支配求一个数的因数和倍数的不同方法。(出示学习方针,生齐读),这个方针能当堂达到吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第12页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。谨慎看讲义P12-14页的内容,看图看翰墨,要点看黄底色部分的内容及“正经”部分,完成底下问题:1、什么叫因数和倍数?例如诠释。2、若何求一个数的因数和倍数?因数和倍数各有什么脾气?5分钟后,比谁会做与例题相雷同的题!师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、 看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、 做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题13页做一做和14页做一做要求:1、谨慎审题  正经做题2、坐姿规则  仔细查验3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):过渡语:你们积极思考真实好样的!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为30的因数写对的请举手?为什么?追问2:一个数的最小因数是几?最大的因数是几?小结:一个数的因数的个数是有限的,其中最小因数是(1),最大的因数是(它自己)。追问3:以为5的倍数写对请举手?为什么?追问4:一个数的最小倍数是几?有最大倍数吗?小结:一个数的倍数的个数是无穷的,最小的倍数是(它自己),莫得最大的倍数。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。5、拓展进修:过渡:底下我们愚弄今天所学的学问,来科罚底下习题,比谁发言最积极。找出18的因数和倍数六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:1、2、3题选做题:4题板书遐想因数和倍数一个数的因数的个数是有限的,其中最小因数是(1),最大的因数是(它自己)。一个数的倍数的个数是无穷的,最小的倍数是(它自己),莫得最大的倍数。素养反思第 二 课 时素养内容因数与倍数的进修课,教材15——16页进修二的习题。.素养方针1、自由因数和倍数的主见和特征。2、能熟练地求一个数的因数和倍数。3、培养学生的洞悉才能。素养要点能熟练地找一个数的因数和倍数。素养历程个性遐想一、温习引入同学们,在“因数和倍数”中,我们学习了哪些学问?导入:这节课,我们就通过进修来自由一下这些学问。[板书课题]二、进修自由1、填空(1)如果A*B=C(A、B、C都是整数),那么A和B都是C的(),C是A和B的()。(2)16的因数有(),16是()的倍数。提醒学生正经审题,第二问其实如故求16的因数。(3)30以内4的倍数有()。(4)已知A=2*3*5,那么A的整个因数有( )。2、进修二第2题。比赛找因数,看谁找得又完美又快。洞悉这两组因数,你发现了什么?(1、2、3、4、6、12既是36的因数,亦然60的因数)3、进修二第3题。比赛看谁找得快,讲述为止。洞悉这两组倍数,你发现了什么?(72和14既是8的倍数,又是9的倍数)4、判断。(1)一个数越大,它的因数就越多。(2)一个数的最大因数和最小倍数疏导。()(3)1是整个整数的因数。()5、进修三第6题。同桌结合,你说我猜,解放行径,教师巡查行径素养反思第三课时素养内容2、5的倍数的特征,教材第17、18页的内容。素养方针1、支配 2 、 5 倍数的特征2、领略并支配奇数和偶数的主见。3、能愚弄这些特征进行判断。4、培养学生的空洞才能。素养要点2 、5 倍数的数的特征。素养难点奇数和偶数的主见。素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,你们能很快的找出2、5的倍数吗?这节课我们一齐来学习《2、5的倍数特征》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:1、支配 2 、 5 倍数的特征2、领略并支配奇数和偶数的主见。3、能愚弄这些特征进行判断。(出示学习方针,生齐读),有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第17到18页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。谨慎看讲义P17-18页的内容,看图看翰墨并填空,要点看黄底色部分的内容,1、识记奇数和偶数的风趣风趣。2、思考:2和5的倍数的特征是什么?5分钟后,比谁会做与例题相雷同的题!师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、 看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、 做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题17页的“做一做”和18页的“做一做”要求:1、谨慎审题 正经做题2、坐姿规则 仔细查验3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):过渡语:你们都是好样的,每个人都不甘人后的发言很好!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为偶数找对的请举手?为什么?追问2:最小的偶数是几?有莫得最大的偶数?小结:在当然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0亦然偶数),最小的偶数是0,莫得最大偶数。追问3:以为奇数找对的请举手?为什么?追问4:最小的奇数是几?有莫得最大的奇数?小结:在当然数中,不是2的倍数的数叫做奇数。最小的奇数是1,莫得最大的奇数。追问5:以为2的倍数找对的请举手?以为5的倍数找对的请举手?它的特征是什么?小结:个位上0或5的数是5的倍数。追问6:以为既是2的倍数亦然5的倍数找对的请举手?为什么?小结:既是2的倍数又是5的倍数的特征:个位上是0的数。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。5、拓展进修:一个四位数是372()(1)要使它是2的倍数,这个数不错是:(          )(2)要使它是5的倍数,这个数不错是:(          )(3)使它是既含有因数2.又含有因数5的数:(       )六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手。必做题:进修三:1、3题选做题:《课课练》联系进修板书遐想2、5的倍数的特征个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。素养反思第  四  课  时素养内容3的倍数的特征。教材第19页的内容,进修三4-7题。素养方针支配3的倍数的特征,能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。素养要点3的倍数的数的特征。素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,上节课我们学习了2、5倍数的特征,那3的倍数有什么特征呢?这节课我们一齐来学习《3的倍数的特征》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:支配3的倍数的特征,能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。(出示学习方针,生齐读),有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第19页,我们请自学率领来匡助我们自学。请看自学率领(投影出示:师读)。自学率领:谨慎看19页的内容,看图看翰墨要点看黄底色部分的内容,思考:1、3的倍数的个位上的数是不是3的倍数呢?2、识记3的倍数的特征。(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题第19页“做一做”3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):过渡语:你们查验的真谨慎!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,看谁复兴的最精彩。追问1:以为3的倍数写对的请举手?为什么?小结:一个数诸君上数的和是3的倍数,这个数即是3的倍数。追问2:以为第2题写对的请举手?为什么?小结:既是2和5的倍数,又是3的倍数的最小三位数是(120)3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。5、拓展进修:不才面的(  )里填上数字,使这个数是3的倍数。18()2      (  )174六、全课总结:师:同学们这节课你有什么得益?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修三:4、5、题选做题:进修三:6、7、8题板书遐想3的倍数的特征一个数诸君上的数的和是3的倍数,这个数即是3的倍数。素养反思第  五  课  时素养内容2、5、3的倍数的进修。教材第21页的进修3第5-11题。素养方针1、进一步支配2、5、3的倍数的特征,会正确判断一个数是否是2、5、3的倍数。2、会愚弄2、5、3的倍数特征科罚日常糊口中的一些问题。3、感受学问应用价值,引发学习数学学问的风趣,培养和擢升学生科罚问题的才能。素养要点会正确判断出2、5、3的倍数。素养难点会愚弄2、5、3的倍数的特征科罚施行问题。素养历程个性遐想一、        基本进修导语:这节课,我们通过进修来自由2、5、3的倍数和特征。1、2的倍数有什么特征?5的倍数有什么特征?3的倍数有什么特征?什么叫偶数?什么叫奇数?2.下列各数中,哪些数有因数3?51  52  53  54  55  56  57  58  59  6061  62  63  64  65  66  67  68  69  7071  72  73  74  75  76  77  78  79  8081  82  83  84  85  86  87  88  89  9091  92  93  94  95  96  97  98  99  1003.在3的倍数中,哪些是9的倍数?二、主见辨析1.但凡偶数都是2的倍数。()2.莫得因数2的当然数一定是奇数。()3.当然数不是奇数即是偶数。()4.个位是0的当然数一定既是2的倍数,又是5的倍数。()5.个位是3、6、9的数一定含有因数3。()6.30.6诸君上的数的和是3的倍数,是以这个数是3的倍数。()7. 第9题。让学生孤独判断,并说说判断的原理。三、率领进修1.第5题。2、第6题。3.第7题。学生孤独解答,再全班交流。4.第8题。5.第11*题。6.第10题。全班讲述,并说一说我方的原理。素养反思第  六  课  时素养内容质数和合数,教材第23、24页的内容。素养方针1、支配质数和合数的风趣风趣,了解1的突出性。2、能判断一个数是质数如故合数,找出100以内的质数,熟记20以内的质数。素养要点能判断一个数是质数如故合数素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,这节课我们一齐来再来领略两位新至友,它们是《质数和合数》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:1、支配质数和合数的风趣风趣,了解1的突出性。2、能判断一个数是质数如故合数,找出100以内的质数,熟记20以内的质数。(出示学习方针,生齐读),有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第17到18页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。谨慎看讲义第23----24页的内容,看图看翰墨并填空,要点看黄底色布部分的内容:1.识记质数和合数的风趣风趣,及1的突出性。2.圈出100以内的质数(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题23 页“做一做”及例13、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):过渡语:看某某同学篡改的多谨慎呀!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为质数找对的请举手?合数呢?为什么?小结:(1)一个数,如果唯一1和它自己两个因数,这么的数叫做质数(或素数)。最小的质数是2,莫得最大的质数。(2)一个数,如果除了1和它自己还有别的因数,这么的数叫做合数。最小的合数是4莫得最大的合数。(3)强调:1既不是质数也不是合数。追问2:100以内的质数有哪些?3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。5、自由进修:进修四:1题六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修四:2、3、4题选做题:进修四:5题板书遐想质数与合数(1)一个数,如果唯一1和它自己两个因数,这么的数叫做质数(或素数)。最小的质数是2,莫得最大的质数。(2)一个数,如果除了1和它自己还有别的因数,这么的数叫做合数。最小的合数是4莫得最大的合数。(3)强调:1既不是质数也不是合数。素养反思第三单元  长方体和正方体素养内容长方体和正方体的领略、长方体和正方体的体积的名义积、长方体和正方体的体积。素养方针1、通过洞悉和操作,领略长方体和正方体的特征以及它们的伸开图。2、 通过实例,了解体积(包括容积)的风趣风趣及度量单元(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升),会进行单元之间的换算,感受1 m3、1 dm3、1 cm3以及1 L、1 ml的施行风趣风趣。3.、结合具体情境,探索并支配长方体和正方体的体积和名义积的筹划方法,并能愚弄所学学问科罚一些简便的施行问题。4、 探索某些什物体积的测量方法。素养要点1、支配长方体和正方体的特征。2、支配长方体和正方体的体积和名义积的筹划方法。3、能愚弄所学学问科罚一些简便的施行问题。素养难点1、名义积主见的迷惑,以及会字据信息求名义积。2、体积主见的迷惑,以及会字据信息求体积,会进行单元间的换算及改写。3、体积和容积的区别。素养方法自主探究法、小组结正当、直觉演示法等。课时安排长方体和正方体的领略………………..2课时长方体和正方体的体积的名义积………2课时长方体和正方体的体积…………………7课时整理和温习……………………………..1课时粉刷围墙………….. ………………….1课时第一课时素养内容长方体领略。第27~29页例1、例2及联系进修素养方针1.通过洞悉什物和首先操作等素养行径,支配长方体的特征,形成长方体的主见。2.领略长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。3.培养学生首先操作、洞悉、抽象空洞的才能和初步的空间观念。4.浸透事物是彼此磋磨,发展变化的辩证唯物目的观。素养要点支配长方体的特征,形成长方体的主见素养难点迷惑长正方体的空间观念素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,你们解析这些物体是什么图形吗?生:长方体,那我们这节课就一齐学习《长方体的领略》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看学习方针:找出长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系,有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第27到29页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领,师读。谨慎看书27页—29页,看图看翰墨并填空,1.看例1,要点填写表格中的内容。2.看例2,思考:(1)长方体的12条棱不错分红几种?(2)相交于团结极点的三条棱长度荒谬吗?3.识记:什么是长方体的长、宽、高?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、 做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题29

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页做一做3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:某某同学的朝上真大,敢写出我方的谜底很好,连接尽力呀!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。(2)追问1:以为这两个同学做对的请举手?(3)抽别称学生说说例1中表格里填写的内容。总结1:长方体的特征:长方体是由6个长方形(突出情况下有两个相对的面是正方形)围成的立体图形,相对的面统统疏导;有12条棱,相对的棱长度荒谬;有8个极点。总结2:相交于团结极点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。5、拓展进修:判断:(1)、有6个面、12条棱、8个极点的立体图形一定是长方体。(   )(2)、一个棱长和是60厘米的长方体,长、宽、高的和是15厘米。(   )(3)、长方体相邻的两个面的面积荒谬。(  )六、全课总结:师:同学们这节课你学会了什么?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修五:1、4题选做题:进修五:6、7题板书遐想总结1:长方体的特征:长方体是由6个长方形(突出情况下有两个相对的面是正方形)围成的立体图形,相对的面统统疏导;有12条棱,相对的棱长度荒谬;有8个极点。总结2:相交于团结极点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。素养反思第二课时素养内容正方体的领略。教材第30页,进修五联系题目。素养方针1、通过洞悉什物和首先操作等素养行径,支配正方体的特征,形成正方体的主见。2、领略长方体和正方体之间的关系。3、培养学生的洞悉操作才能,抽象空洞的才能,发展空间观念。素养要点支配正方体的特征,领略正方体和长方体的关系素养难点迷惑立体图形的主见,形成表象素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,你们解析这些物体是什么图形吗?生:正方体,那我们这节课就一齐学习《正方体的领略》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看学习方针:学习支配正方体的特征,领略长方体和正方体之间的关系,有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第30页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领,师读。谨慎看书30页,看图看翰墨并填空,思考:正方体有什么脾气?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、 做一做:过渡语:(5分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题30页做一做3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:某某同学的朝上真大,敢写出我方的谜底很好,连接尽力呀!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。(2)追问1:以为这两个同学做对的请举手?(3)抽别称学生说说所填写的内容。总结:正方体面:6个正方形,每个面面积都荒谬。棱:12条棱长度都荒谬。顶:8个。(4)学生照料相比长方体和正方体的特征有哪些疏导点,有哪些不同点?指示学生不错从面、棱、极点等方面进行思考。总结:疏导点:面、棱、极点的数目上都疏导;不同点:在面的时势、面积、棱的长度方面不疏导。(5)教师发问:看一看长方体的特征正方体是否都有?试说一说长方体和正方体的关系。(正方体是突出的长方体)3、正方体的棱长和字据正方体棱长的脾气,若何求正方体的棱长和?六、全课总结:师:同学们这节课你学会了什么?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修六:3、5题选做题:进修五:1、2、4、6题板书遐想正方体的特征:面:6个正方形,每个面面积都荒谬。棱:12条棱长度都荒谬。顶:8个。长方体和正方体的疏导点与不同点:疏导点:面、棱、极点的数目上都疏导;不同点:在面的时势、面积、棱的长度方面不疏导素养反思第三课时素养内容长方体和正方体的名义积P33-34页的内容及例1素养方针1、使学生领略长方体名义积的风趣风趣 ,领略并支配长方体名义积的筹划方法, 能够正确地进行筹划 ,并能愚弄所学学问科罚一些施行问题 。2、在探索学习中迷惑初步的空间观念,发展初步合情推理才能量。3、培养学生的首先操作才能和共同研究问题的习尚。4、通过切身参与探索实践行径 ,去赢得积极的到手的情谊体验。5、体验数学问题的探索性、感受数学思考历程的合感性 ,并从中体验数学行径充满着探索与创造。素养要点长方体名义积筹划的基本眉目和方法素养难点1、字据长方体的长、宽、高 。2、细目每个面的长、宽是若干。素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,你们司帐算出这些长方体的名义积吗?这节课我们一齐来学习《长方体的名义积》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看学习方针:支配长方体名义积的筹划方法,正确地进行筹划,有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第33到34页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领,师读。谨慎看讲义33—34页的例1,看图看翰墨并填空。1、表明正方体、长方体伸开图中的六个面。2、例1填写在书上。(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、 做一做:过渡语:(5分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题:P36第1题。只列式,不筹划。3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:你们的字体都有朝上,连接加油!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为算式列对的请举手?为什么?追问2:若错让学生说说错在哪?追问3:长方体的名义积公式是什么?小结:长方体的名义积=(长×宽+长×高+宽×高)×2(2)、评议板书和正确率。同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。六、全课总结:同学们这节课你学会了什么?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手。P36第2题板书遐想长方体的名义积长方体的名义积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2=(长×宽+长×高+宽×高)×2素养反思第四课时素养内容正方体名义积的筹划。教材第35页例2及进修六的联系题目素养方针1、字据正方体的特征,推导出正方体名义积的筹划方法。2、学会科罚施行糊口中联系正方体名义积的筹划问题,培养思维的天真性。3、感受数学与糊口的密切磋磨,体会数学学习的价值。素养要点正方体名义积的筹划方法素养难点科罚糊口中联系长方体、正方体名义积的筹划问题素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,你们司帐算出这些正方体的名义积吗?这节课我们一齐来学习《正方体的名义积》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看学习方针:字据正方体的特征,推导出正方体名义积的筹划方法,会科罚施行糊口中联系正方体名义积的筹划问题,有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到35页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。谨慎看讲义35页的例2,看图看翰墨并填空。例2填写在书上。(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、 做一做:过渡语:(5分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题35页做一做3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:你们的字体都有朝上,连接加油!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为算式列对的请举手?为什么?追问2:若错让学生说说错在哪?追问3:正方体的名义积公式是什么?小结: 正方体的名义积=棱长×棱长×6(2)、评议板书和正确率。同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。六、全课总结:师:同学们这节课你学会了什么?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手1、 P36第6题2、P37第7题板书遐想正方体的名义积正方体的名义积=棱长×棱长×6素养反思第五课时素养内容体积和体积单元。教科书第38~39页素养方针1、使学生领略体积的主见,了解常用的体积单元:立方米、立方分米、立方厘米,对体积单元的大小形成相比明确的表象。2、能正确区别长度单元、面积单元和体积单元的不同。3、使学生解析计量一个物体的体积有多大,要看它含若干个体积单元。4、培养学生的相比、洞悉才能,膨胀学生的思维,进一步发展学生的空间观念。素养要点1、迷惑体积主见。2、领略体积单元。素养难点迷惑体积主见素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,上节课我们学习长方体的名义积,你们能算出长方体的体积吗?这节课我们一齐来学习《长方体的体积和体积单元》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看学习方针:学习体积的主见,体积单元:立方米、立方分米、立方厘米,有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第38到40页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。谨慎看讲义38页至39页,边看边画出要点。思考:1.什么叫体积?2.常用的体积单元有哪些?3、1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、 做一做:过渡语:(5分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,师:我先让一个同学说说他画的要点是什么?底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题40页做一做1、23、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正, 酵素纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:看某某同学写的历程多澄莹呀!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。总结:体积和体积单元常用的体积单元:立方米,立方分米,立方厘米(2)、评议板书和正确率。同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。六、全课总结:师:同学们这节课你学会了什么?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手1、聘任合适的体积单元填空。2、判断:一只长方体纸箱,名义积是52闲居分米,体积是24立方分米,它的名义积大。(  )3、摆一摆:用小正方体拼一个体积是8 立方厘米的长方体(或正方体)。(想一想你拼的物体体积是若干?)不错若何摆?小结:团结个体积数,不错摆出不同的时势板书遐想体积和体积单元常用的体积单元:立方米,立方分米,立方厘米素养反思第六课时素养内容推导长正方体的体积筹划方法。教材40-43页例2素养方针1、使学生领略长方体和正方体体积公式的推导,能愚弄公式进行筹划。2、通过实验操作等行径,培养学生空间和空间瞎想才能。3、能愚弄长方体、正方体的体积筹划公式科罚一些简便的施行问题。素养要点长正方体体积公式的推导素养难点愚弄公式筹划素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,上节课我们学习长方体和正方体的体积,你们能推导出长方体和正方体的体积吗?这节课我们一齐来学习《推导长正方体的体积筹划方法》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看学习方针:长方体和正方体体积公式的推导,能愚弄公式进行筹划,愚弄公式科罚一些简便的施行问题,有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第40到43页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领,师读。谨慎看讲义40页至43页(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、 做一做:过渡语:(5分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题例1、例2、3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:某某同学的朝上真大,敢写出我方的谜底很好,连接尽力呀!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。(2)追问1:以为这两个同学做对的请举手?六、全课总结:师:同学们这节课你学会了什么?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做:进修七:1、2、3、题选做:进修七:4、5、6题板书遐想长方体体积=长×宽×高V=abh正方体体积=棱长×棱长×棱长V=a·a·a=

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a3素养反思第七课时素养内容长方体和正方体体积的和谐筹划公式教材第43页的内容,进修七第7、8题素养方针1、在领略底面积的基础上支配长方体和正方体体积的和谐筹划公式 。2、进一步培养学生归纳整理、抽象空洞的才能。素养要点1、长、正方体体积的和谐筹划公式。2、逆向思维的题不错用方程方法解。素养难点几何学问与一般应用题的综合题素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,我们能不可用团结个公式来筹划长方体和正方体的体积呢?这节课我们一齐来学习《长方体、正方体体积公式的和谐愚弄》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看学习方针:支配长方体和正方体体积的和谐筹划公式,有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第43页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领,师读。谨慎看讲义43页的内容,看图看翰墨要点红底色部分的内容。1、思考:长方体和正方体的底面积若何求呢?2、识记正方体、长方体和谐的体积公式。(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、 做一做:过渡语:(5分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题43页做一做的2题3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:各人肯动脑,匡助更正,很好!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为列式对的请举手?为什么?追问2:以为筹划为止对的请举手?追问3:若错让学生说说错在哪?总结:长方体(或正方体)的体积=底面积×高  字母抒发式 v=sh(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。(4)、拓展进修由一个长方体铁块,底面积是32闲居厘米,高是4厘米。把它锻形成一个截面是正方形的长方体,截面成是4厘米(铸造的历程中莫得损耗),求这个长方体的长是若干厘米?六、全课总结:师:同学们这节课你学会了什么?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修七:7、8题选做题:《学习与自由》进修题板书遐想长方体和正方体体积的和谐筹划长方体(或正方体)的体积  = 底面积×高字母抒发式 :  v = sh素养反思第八课时素养内容体积单元的进率.教材第46——47页例3、例4素养方针1、在领略体积单元,解析体积单元与长度单元的磋磨和区别基础上,学习支配体积单元间的进率与化、聚方法。2、学习筹离别量的解答方法。3、培养学生谨慎审题的习尚,能准确愚弄单元间的进率进行筹划。素养要点体积单元的进率。筹划物体的分量素养难点体积单元的进率及化聚素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,我们还是支配了长度单元和面积单元间的进率,那么相邻两个体积单元间的进率是若干呢?这节课我们一齐来学习《体积单元间的进率》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看学习方针:领略体积单元,体积单元与长度单元的磋磨和区别,支配体积单元间的进率与化、聚方法,有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第46到47页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。自学率领:谨慎看讲义p46、47例3例4,边看边填写要点看黄底色和粉红底色的内容并填填空要点完成表格。思考:1相邻两个体积单元间的进率是若干?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、 做一做:过渡语:(5分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题47页做一做48页2题3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:你们能把我方不同的想法写出来,很好!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁复兴的最精彩。追问1:以为这两个同学填对的请举手?为什么?追问2:若错让学生说说错在哪?总结1:高等单元----初级单元乘进率初级单元-----高等单元除以进率总结2:体积单元间的进率单元称呼          相邻两个单元间的进率长度:米、分米、厘米              10面积:闲居米 、闲居分米 、闲居厘米     100体积:立方米、立方分米、立方厘米  1000(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。(4)、拓展进修3.8立方米= (    )立方厘米70000000立方厘米=(   )立方米六、全课总结:师:同学们这节课你学会了什么?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修八:1、5题选做题:进修八:4、6、7题板书遐想体积单元间的进率高等单元----初级单元乘进率初级单元-----高等单元除以进率单元称呼           相邻两个单元间的进率长度:米、分米、厘米                        10面积:闲居米、闲居分米、闲居厘米            100体积:立方米、立方分米、立方厘米            1000素养反思第九课时素养内容容积,教材第50——51页例5、例6及联系习题素养方针1、解析容积的风趣风趣,领略常用的容积单元升和毫升。2、支配容积单元升和毫升的进率,及它们与体积单元立方分米、立方厘米之间的关系。领略容积和体积主见既有磋磨,又有区别。3、司帐算物体的容积,了解不轨则物体体积的筹划。。素养要点1、迷惑容积的主见,支配容积单元之间的进率。2、领略容积与体积的关系。素养难点容积与体积的磋磨和区别素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,你们司帐算淳厚这个水杯能装若干水吗?这节课我们一齐来学习《容积和容积单元》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看学习方针:领略常用的容积单元升和毫升,司帐算物体的容积,领略容积和体积主见的磋磨和区别,有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第50到51页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领,师读。自学率领:谨慎看讲义P50-P51的内容,看图看翰墨要点看红底色和黄底色部分的内容,1.识记容积的风趣风趣和容积单元及单元间的进率?2.思考:若何求不轨则物体的体积?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、 做一做:过渡语:(5分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题52页做一做3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:你们真实好样的!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为第1题写对的请举手?为什么?、追问2:若错让学生说说错在哪?小结:1升=1000毫升1升=1立方分米1毫升=1立方厘米追问3:以为算式列对的请举手?为什么?追问4:若错让学生说说错在哪?总结:测量不轨则物体的体积不错用排水法,利用有刻度的量杯记载下放入不轨则的物体前后水位的刻度,水面高潮的那部分体积即是不轨则物体的体积。(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。(4)、拓展进修一个长50厘米,宽40厘米,高40厘米的鱼缸中水深25厘米,放入几条鱼后,水面高潮了3厘米。这几条金鱼的体积是若干立方厘米?六、全课总结:师:同学们这节课你学会了什么?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修九:7、8题选做题:进修九:1----5题板书遐想1升=1000毫升1升=1立方分米1毫升=1立方厘米测量不轨则物体的体积不错用排水法,利用有刻度的量杯记载下放入不轨则的物体前后水位的刻度,水面高潮的那部分体积即是不轨则物体的体积。素养反思第十课时素养内容整理和温习素养方针1、通过整理和温习,自由长方体和正方体的特征,名义积和体积的筹划公式,愚弄联系学问科罚施行问题,培养学生科罚问题的才能。2、让学生对学过的学问进行纪念和整理,培养学生主动学习的习尚。素养要点自由长、正方体的特征、名义积和体积的筹划,体积单元的进率素养难点形成学问体系,发展学生的空间观念素养历程个性遐想一、温习的主要内容:(板书:长方体和正方体)1、特征及关系:教材56页第1题。学生填书,教师将其归纳整理成一张表格。正方体是突出的长方体。(靠拢图);长、正方体棱长和的筹划。(说出公式)2、名义积:结合模子领略什么是名义积?若何求长、正方体的名义积?(说出公式)教材57页第1题。教师指定其中伸开图中的一个面为底下,请学生在其它各面表明“上”、“左”、“右”、“前”、“后”。教材57页第3题筹划并填写名义积部分。3、体积和容积:体积和容积的含义分别是什么?它们之间有什么区别与磋磨?体积单元有哪些?容积单元有哪些?每相邻两个单元之间的进率是若干?常用的长度单元和面积单元分别有哪些?它们相邻两个单元之间的进率又分别是若干呢?让学生先用手势比划各类体积单元的大小,再拿出1 cm3、1 dm3、1 m3的教具,使学生加深印象,形成表象。长方体和正方体的大小由什么决定?说一说长、正方体体积的筹划。(说出公式)教材57页第3题筹划并填写体积部分。不轨则物体的体积若何筹划?二、自由进修:1、教材57页第3题。2教材57页第4题。三、总结:今天你有什么得益?四 、功课: 教材56页第2、4题,57页第2题。第十一课时素养内容粉刷围墙(人教版五年岁下册58-59页)素养方针1、让学生通度日动,自由长方体名义积的筹划方法,加强数学学问在施行糊口中的应用。2、通度日动,培养学生相聚、分析信息的意志和才能,使学生能字据施行情况,聘任合理有策画。3、让学生体验数学学问与糊口的紧密磋磨,并通过小组结合培养与别人结合的精神和个人创造精神。素养要点用数学学问天真科罚问题,整理分析和相比信息,制定有策画素养难点通过结合,字据施行情况聘任合理有策画,战略各类化后的优化战略素养历程个性遐想一、景况导入:1.师:同学们,淳厚最近接到了一个任务,有点为难,想寻求匡助,你们景色匡助我吗?2.⑴出示“脏围墙”图片,发问:从这张图片里你看见了什么?看见这张图片你有什么想法?你有什么想说的?(学生解放复兴)⑵当学生说到围墙需要粉刷的时候,就趁势引出课题——粉刷围墙,而况板书课题。⑶在学生抒发完后,应时进行保护环境、珍浩瀚家设施等联系的情谊教师。3.分小组进行行径,并提议行径要求。师:学校决定采纳竞标的景色,谁的有策画好就采纳谁的。目下你们四人一小组即是一个工程队,如果你们哪个工程队的有策画合理适用,我们就采纳哪个小组的,二、新课素养:1.信息相聚。⑴师:粉刷责任要做好哪些准备责任?⑵学生小组照料,进行讲述。⑶将学生的复兴归纳。⑷师:接下来我们就来共同科罚这些问题,而况同期完成你们手中的有策画表。2.科罚方法初探。(1)粉刷面积(板书)①师:那我们目下需要解析哪些数据呢?②全班筹划出概况需要粉刷的面积(板书:500×2=1000(闲居米))(2)人工费① 师:粉刷的面积筹划出来后,我们接下来需要筹划人工费。(板书)如果是你们粉刷围墙请人工,你会聘任哪种支付人工费的时势?为什么?(学生复兴并诠释原理)②字据学生的复兴聘任按照责任量来筹划,并诠释这体现了公正、高效和多劳多得的原则。③粉刷外墙人工费一般按每闲居米5元筹划。④学生筹划出人工费(板书:1000×5=5000(元))(3)涂料用量师:粉刷外墙时,一般要刷两遍。而1千克涂料能够刷3.5闲居米。(两次系数)。那么我们要粉刷这面墙简陋需要若干涂料?(为止保留整数)筹划出概况需要的涂料量:(板书:1000÷3.5≈286(千克))(4)涂料的聘任(板书)①师:筹划出来了简陋需要若干涂料,我们将要进行的即是聘任涂料,请四人小组照料一下,你会从哪几个方面来聘任涂料?(小组照料并讲述)②信服学生复兴的同期出示涂料价钱表,让学生仔细洞悉并请学生解读,领略其含义。③小组字据我方的意愿聘任可爱的涂料而况进行讲述。(5)系数(板书)师:同学们这时候不错字据你小组的聘任,筹划出你们完成这项工程的系数用度,而况完成工程有策画,然后请小组代表将你们的为止展示。(学生自主完成该方法)3.小组完成有策画并代表展示。三、课后总结:经过今天的学习你有什么得益和体会?四、分数的风趣风趣和性质素养内容分数的风趣风趣、真分数和假分数、分数的基人性质、约分、通分、分数和一丝的互化。素养方针1、数是若何产生的,领略分数的风趣风趣,明确分数与除法的关系。2、真分数和假分数,解析带分数是一部分假分数的另一种书写景色,能把假分数化成带分数或整数。3、分数的基人性质,会相比分数的大小。4、与最大公因数、公倍数与最小公倍数,能找出两个数最大公因数与最小公倍数,能相比熟练地约分和通分。素养要点分数的风趣风趣和性质。素养难点公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数素养方法先学后教  结合探究法、小组结正当、直觉演示法等。课时安排分数的风趣风趣……………….4课时傍边真分数和假分数………….3课时傍边分数的基人性质…………..2课时傍边约分………………………….4课时傍边通分…………………………. 4课时傍边分数与一丝的互化……………2课时傍边整理和温习……………………1课时傍边第  一  课  时素养内容教材第60-61页的内容及联系题学习方针1.领略分数的风趣风趣和单元“1”的含义2.领略分数单元的风趣风趣.分子、分母和分数单元的关系,解析一个分数含有若干个分数单元。素养要点领略分数的风趣风趣。素养难点对把多个物体构成的一个举座看作单元“1”的领略。教   具米尺,挂图,几张长方形、正方形的纸。素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,我们学过一丝的风趣风趣和性质,那这节课我们一齐来学习《分数的风趣风趣和性质》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:(出示学习方针,生齐读)1.领略分数的风趣风趣和单元“1”的含义2.领略分数单元的风趣风趣.分子、分母和分数单元的关系,解析一个分数含有若干个分数单元。,有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第60到62页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。自学率领:谨慎看讲义60页-62页的内容,要点看61页的内容,(1)思考:什么叫分数?(2)领略单元“1”的含义。(3)识记分数单元的风趣风趣。(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题63页第1题、4题3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:看同学们分数线画的多直呀!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,复兴的最棒。追问1:以为第1题填对的请举手?为什么?追问2:以为第4题填对的请举手?为什么?总结:分数的风趣风趣单元“1”与当然数的分别单元“1”不仅不错指一个物体,一个计量单元.也不错是好多物体的举座当然1是一个数,只浮现某一个具体事物(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。(4)、拓展进修:的分数单元是(  ),最小的合数里含有(   )个这么的分数单元。六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修十一:2、3、8题选做题:进修十一: 5、6、7题。板书遐想分数的风趣风趣单元“1”与当然数的分别单元“1”不仅不错指一个物体,一个计量单元.也不错是好多物体的举座当然1是一个数,只浮现某一个具体事物素养反思第  二  课  时素养内容分数单元。材第62 页的内容。素养方针1 .使学生领略分数单元。2 .训诲学生学会抽象空洞。3 .培养学生初步的逻辑思维才能。素养要点领略分数单元。教具准备小圆片12个。素养历程个性遐想一、温习导入1 .用分数浮现底下各图中的暗影部分。2、说一说每个分数的风趣风趣。实验小学男教师人数占全校教师人数的3/8。地球名义被水隐私的面积约占地球总面积的7/10。二、素养历程:1、分数单元。(1)一堆糖(12颗),平平分红2 份,每份是这堆糖的几分之几?学生用小圆片浮现糖块,首先分一分,然后把为止填在讲义上。集体纠正,请学生说出1/2,2/3,3/4,5/6分别浮现什么风趣:(2)训诲学生明确分数单元的风趣风趣。(3 )发现分数单元的脾气。师:你们发现这些分数的分数单元有什么脾气?(它们都是几分之一。)为什么?(因为分数单元是把单元“1 ”平平分红若干份,浮现这么一份的数即是分数单元。)说一说黑板上这些分数分别有几个这么的分数单元。2、不同分母的分数,它们的分数单元是否疏导?为什么?( 1 )学生思考,同桌照料。( 2 )学生交流后,淳厚训诲学生明确:分数是由分数单元构成的,因为不同分母的分数,把单元“1 ”平平分的份数不一样,是以不同分母的分数有着不同的分数单元。三、进修。1、填空 。2、64页第8、9、5题。三、课堂小结今天,我们一齐学习了分数单元,谁来说一说什么是分数单元?板书遐想分数单元分数单元是把单元“1 ”平平分红若干份,浮现这么一份的数即是分数单元。素养反思第  三  课  时素养内容教材第65-66页的内容及联系题学习方针1.领略分数与除法的关系,会用分数浮现除法的商2.支配求一个数是另一个数的几分之几的应用题素养要点领略、支配分数与除法的关系。素养难点领略用分数不错浮现两个数相除的商。教    具3张一样大小的圆片、剪刀。素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,你们会把一个分数化成除法算式吗?这节课我们来学习《分数与除法的关系》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:(出示学习方针,生齐读)1.领略分数与除法的关系,会用分数浮现除法的商2.支配求一个数是另一个数的几分之几的应用题,有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第65到66页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。自学率领:谨慎看讲义65页-66页看图看翰墨并填空,要点看黄底色部分的内容,思考:(1)分数与除法有什么关系?用字母如何浮现?(2)若何求一个数是另一个数的几分之几?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题66页做一做1 、2题3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,亚洲最大胆的性爱图不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:你们写得真谨慎!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为填对的请举手?为什么?追问2:以为列式对的请举手?为什么?总结:被除数÷除数=被除数/除数a÷b=  (b不等于0)(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。(4)、拓展进修将10克盐放入90克水中,盐占盐水的几分之几?某班有40名同学,女生有17人,女生占男生的几分之几?六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修十二:2、3、4题选做题:进修十二: 5、6、7题板书遐想分数与除法的关系被除数÷除数=被除数/除数a÷b=  (b不等于0)素养反思第  四  课  时素养内容分数与除法。教材第66页的例3及做一做。素养方针1 、使学生进一步支配分数与除法的关系,并能愚弄这一关系科罚联系的施行问题。2 、资格求一个数是另一个数的几分之几的解答历程。3、浸透事物间在一定条目不错彼此滚动的辩证唯物目的思惟。素养要点1 、领略、归纳分数与除法的关系。2 、用除法的风趣风趣领略分数的风趣风趣。教具准备圆片。素养历程个性遐想一、引入。1、说一说分数与除法的关系。2、用分数浮现底下各算式的商。7÷9   4÷7  8÷15  5÷8师:这节课,我们就来学习分数与除法关系的应用。[板书课题:分数与除法的关系]二、素养历程:1 .学习例3 。( 1 )板书例题。( 2 )指名读题,领略题意并排出算式。板书:7÷10求养鹅的只数是鸭的几分之几即是求什么?(求养鹅的只数是鸭的几分之几即是求7是10的几分之几。把10看作一个举座,平平分红10份,7只即是这个举座的)。( 3 )利用除法和分数的关系得出为止。7 ÷ 10 =四、思维考研1 .把一个5 闲居米的圆形花园分红大小疏导的6 块,每一块是若干闲居米?(用分数浮现)2、把10克盐溶化在100克水中化成盐水,盐占盐水的几分之几?水占盐水的几分之几?3、把2 米长的绳索平平分红3 段,每段长若干米?每段占全长的几分之几?五、课堂小结通过今天这节课的洞悉、操作,同学们发现了分数与除法之间的关系。分数的分子相配于除法的被除数,分数的分母相配于除法的除数,除号相配于分数的分数线。六、功课:P68页第5——9题。板书遐想分数与除法规3:求养鹅的只数是鸭的几分之几即是求什么7÷10=素养反思第  五  课  时素养内容教材第69---70页的内容及联系题学习方针领略真分数和假分数的风趣风趣,支配其特征。素养要点支配真分数和假分数的特征;能熟练区分真、假分数。素养难点等于1的假分数是学生容易忽略疑忘的。教    具小黑板素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,分数也有“真”“假”之分,这节课我们一齐来学习《真分数和假分数》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:(出示学习方针,生齐读)领略真分数和假分数的风趣风趣,支配其特征。,这个方针能当堂达到吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第69到70页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。自学率领:谨慎看讲义69页-70页,看图看翰墨并填空要点看黄底色部分的内容,1、领略并识记真分数和假分数的风趣风趣。2、思考:真分数和假分数与1的关系?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2 、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题70页做一做  1、2题3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:各人肯动脑,匡助更正,很好!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为真分数找对的请举手?为什么?追问2:以为假分数找对的请举手?为什么?追问3:以为直线上的点找对的请举手?追问4:浮现真分数的点和假分数的点,分别在直线的哪一段上?总结:真分数小于1假分数大于或等于1(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。(4)、拓展进修当a=(   )时。是真分数当a=(   )时。是假分数六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修十三:1、2题选做题:进修十三:3 、5题板书遐想真分数和假分数真分数小于1假分数大于或等于1素养反思第  六  课  时素养内容教材第70-71页的内容及联系题学习方针1、领略带分数,并会读写。2、支配把假分数化成整数或带分数的方法。素养要点假分数化成整数或带分数的方法素养难点假分数和带分数的互化的方法教    具小黑板素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,当把一个整数和一个分数合并起来的称呼是什么?又有什么脾气呢?这节课我们一齐来学习《带分数》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:(出示学习方针,生齐读)1、领略带分数,并会读写。2、支配把假分数化成整数或带分数的方法。,有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第70到71页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。自学率领:谨慎看讲义70页-71页,看图看翰墨并填空,领略并识记带分数风趣风趣,思考:假分数是若何化成整数或带分数的?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题71页做一做3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:你们的谨慎气魄真让淳厚佩服!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为写对的请举手?为什么?追问2:若错让学生说说错在哪?总结:假分数化成整数或带分数的方法是:用分子除以分母,当分子的倍数时,能化成整数,商即是这个整数;分子不是分母倍数时,能化成带分数,商是带分数的整数部分,尾数时辰数部分的分子,分母不变。(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。(4)、拓展进修当a=(   )时。能化成整数。当a=(   )时。能化成最小的带分数。六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修十三:2、6题选做题:进修十三:10题板书遐想假分数化成整数或带分数假分数化成整数或带分数的方法是:用分子除以分母,当分子的倍数时,能化成整数,商即是这个整数;分子不是分母倍数时,能化成带分数,商是带分数的整数部分,尾数时辰数部分的分子,分母不变。素养反思第  七  课  时素养内容教材第75-76页的例1、例2及联系题学习方针1、能领略和支配分数的基人性质2、能应用分数的基人性质把一个分数化因素母不同而大小荒谬的数,把一个分数或不同的分数化成制定分母的分数。素养要点领略分数的基人性质。素养难点归纳分数的基人性质,并愚弄性质滚动分数。教    具准备3 张一样的长方形纸片。素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,一丝有它的基人性质,而分数的基人性质是什么呢?这节课我们一齐来学习《分数的基人性质》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:(出示学习方针,生齐读)1、能领略和支配分数的基人性质2、能应用分数的基人性质把一个分数化因素母不同而大小荒谬的数,把一个分数或不同的分数化成制定分母的分数。,有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第75到76页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。自学率领:谨慎看讲义75页-76页的内容,看图看翰墨要点看黄、红底色部分的内容:1、识记分数的基人性质?2、若何把一个分数化因素母不同而大小疏导的分数?3、分数的基人性质和除法商不变的轨则有什么关系?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题76页做一做的1、2题3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:各人肯动脑,匡助更正,很好!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为填对的请举手?为什么?追问2:以为化对的请举手?为什么?追问3:若错让学生说说错在哪?总结:分数的分子和分母同期乘或者除以疏导的数(0除外),分数的大小不变,这即是分数的基人性质。利用分数的基人性质应明确以下几点:A、  分数的大小不变B、  分子、分母进行团结种运算,只然而乘或除。C、  分子、分母乘或除以的是疏导的数,而且是必须同期运算D、  分子、分母乘或除以的数不可是0。(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。(4)、3/8的分子加上9,要使分数的大小不变,分母应加上几?六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修十四:1、2、4题选做题:进修十四: 5、6、7题板书遐想分数的基人性质分数的分子和分母同期乘或者除以疏导的数(0除外),分数的大小不变,这即是分数的基人性质。利用分数的基人性质应明确以下几点:a、  分数的大小不变b、分子、分母进行团结种运算,只然而乘或除。C、分子、分母乘或除以的是疏导的数,而且是必须同期运算d、分子、分母乘或除以的数不可是0。素养反思第  八  课  时素养内容教材第79、81页的例1、例2及联系题学习方针学习方针:1、领略公因数。最大公因数的风趣风趣,明确因数,公因数。最大公因数三者的磋磨和区别。2、支配求两个数的最大公因数的方法。素养要点领略公因数和最大公因数的风趣风趣,支配求两个数最大公因数的方法。素养难点领略并支配求两个数的最大公因数的方法。教    具小黑板素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,你们解析什么是最大公因数吗?这节课我们一齐来学习《最大公因数》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:(出示学习方针,生齐读)1、领略公因数。最大公因数的风趣风趣,明确因数,公因数。最大公因数三者的磋磨和区别。2、支配求两个数的最大公因数的方法。,有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第79到80页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。自学率领:谨慎看讲义79页至81页的内容,看图看翰墨并填空,要点看黄、红底色部分的内容。思考:1、识记:公因数和最大公因数的风趣风趣。2、思考:若何求两个数的最大公因数?3、两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2 、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题80页和81页“做一做”3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:某某同学今天的推崇真出色!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为写对的请举手?为什么?追问2:以为最大公因数写对的请举手?你发现了什么?总结最大公因数几个数共有的因数,叫做这几个数的公因数;其中最大的一个因数叫最大公因数。(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。(4)、拓展进修如果a×b=32那么a和32的最大公因数是(  )a=2 ×3×7   b=2×5×3   那么a和b的最大公因数是(    )六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修十五:1、2、3题选做题:进修十五: 5、6、7题板书遐想最大公因数几个数共有的因数,叫做这几个数的公因数;其中最大的一个因数叫最大公因数。素养反思第  九  课  时素养内容最大公因数   教材第81 页的内容。素养方针1 、通过素养,使学生加深对公因数和最大公因数风趣风趣的领略,支配找两个数最大公因数的方法。2、培养学生孤独思考及结合交流的才能,能用不同方法找两个数的最大公因数。素养要点支配找两个数最大公因数的方法。素养历程个性遐想一、温习1、发问:什么叫公因数?什么叫最大公因数?2、求24和36的最大公因数。归纳:求两个数的最大公因数,不错先分别求出每一个数的因数,然后把两个数的公因数写出来,它们中最大的一个即是这两个数的最大公因数。二、素养历程:1 .用剖判质因数的方法求两个数的最大公因数(1)、24和36的因数相比多,因此找最大公因数不方便。各人还有其它求最大公因数吗?训诲学生看教材第81 页的“你解析吗”,率领学生自学用剖判质因数的方法,找两个数的最大公因数。用剖判质因数的方法求最大公因数分几步?(率先,对两个数剖判质因数;其次,找出这两个数共有的质因数;再将这些共有的质因数相乘,所得的积即是这两个数的最大公因数。)想一想,24和36的最大公因数为什么是它们全部公有质因数的乘积?(字据公因数的含义,这个数如果24的因数,又如果36的因数,是以这个数就必须包含24和36的公有质因数2、2和3。因为最大公因数是公因数中最大的,是以它就必须包括24和36的全部公有的质因数2、2和3。因此2*2*3=12即是24和36的最大公因数。指出:两个数整个公有质因数的积,即是这两个数的最大公因数。(2)、用剖判质因数的方法求下列每组数的最大公因数。42和54   24和36   120和482、最大公因数在糊口中的应用(1)素养例1 。训诲学生审题,领略题意。在收藏室的长方形大地上铺正方形地砖,要求把收藏室铺满,又要都用整块的方砖。如果要用边长是整分米数的正方形地砖,不错聘任边长是几分米的地砖?边长最大是几分米?学目生小组照料,正方形地砖的边长必须知足什么样的条目?(地砖的边长必须既是16 的因数,又是12 的因数。)学生孤独尝试,全班结合糊话柄际进行考据,纠正为止。(2)、教材83 页进修十五的第7、8 题。学生孤独审题,领略题意,然后试着解答,集体交流。追问。第七题:剪出的小正方形的边长必须知足什么条目?第八题:每排人数必须知足什么条目?你从那里读懂的?三、课堂小结通过本节课的学习,主要又支配了用剖判质因数的方法找两个数的最大公因数的方法。同期,还在进修中感受到公因数和最大公因数在现实糊口中有着鄙俗的应用,初步了解了它的应用价值板书遐想最大公因数例1     24和36的最大公因数素养反思第  十  课  时素养内容教材第84页的例3及联系题。学习方针学习方针:1、领略最简分数和约分的风趣风趣。2、支配约分的方法,并能够正确的约分。素养要点归纳、空洞出最简分数的主见。教    具小黑板素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,你们能把这组数据化成最简分数吗?这节课我们一齐来学习《约分》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:(出示学习方针,生齐读)1、领略最简分数和约分的风趣风趣。2、支配约分的方法,并能够正确的约分。,有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第84 5页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。自学率领:谨慎看讲义84页内容,看图看翰墨并填空,要点看黄底色部分的内容。1、识记什么叫最简分数和约分。2、思考:约分有几种方法?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题84页做一做3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:淳厚真佩服某某同学的字体!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为最简分数找对的请举手?为什么?追问2:以为连线对的请举手?为什么?追问3:以为最简分数化对的请举手?为什么?追问4:若错让学生说说错的原因。总结:约分的方法:慢慢约分法一步约分法分子和分母唯一公因数1,像这么的分数叫做最简分数。(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。(4)、拓展进修:先约分,再相比每组中两个分数中的大小20/32  和18/48         50/120  和42/72六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修十六:2、3、4题选做题:进修十六: 5、6、7、8题板书遐想约分最大公因数分的方法:慢慢约分法一步约分法分子和分母唯一公因数1,像这么的分数叫做最简分数。素养反思第  十  课  时素养内容教材第85 页的内容。素养方针1 .通过素养,使学生领略最简分数和约分的风趣风趣,支配约分的方法。2 .培养学生应用所学数学学问科罚问题的才能。3 .培养学生思维的粗略性。素养要点进一步归纳、空洞出最简分数的主见及约分的方法。素养历程个性遐想、纪念导入底下这些数哪些是最简分数?哪些分数荒谬?你是若何看出来的?4/6  2/5  3/9  10/25  1/3  2/3师:那些不是最简分数的数,我们是不是都能把它们化成最简分数呢?这即是我们今天要学习的内容。[板书课题]二、素养历程:素养例4若何把 24/30化成最简分数,你能我方做做看吗?学生先尝试把24/30化成最简分数,训诲学生想出多种方法进行约分。2.训诲学生空洞出方法。3 .指出:像这么,把一个分数化成和它荒谬,但分子和分母都相比小的分数,叫做约分。[板书]约分时还不错若何写呢?请同学们看教材第85 页的例     4 ,试着我方写一写。学生讲述约分的写法,淳厚板书:发问:若何约分相比便捷?小结:如果一下能看出分子和分母的最大公因数,径直用它们的最大公因数去除相比便捷。4 .完成教材第85 页的“做一做”。学生孤独完成,先判断哪些是最简分数,再把不是最简分数的化成最简分数。三、自由进修1、判断:约分时,每个分数都越约越小。()2 、P86 页第4 题。让学生写在教材上,先约分,再连线。集体纠正。5 .完成教材第86 页进修十六的第5 题。6 .完成教材第87 页进修十六的第6 题。学生先孤独思考,在班上进行交流,得出论断:先把这几个分数约分化成最简分数,再相比哪些分数荒谬,不错用团结个点浮现。然后填在教材上。8 .完成教材第87 页进修十六的第8 题。训诲学生字据插图中的两个时钟,求出寝息期间,再和全天24 小时相比,写因素数并约分。9 . 完成教材第87 页第9 题。学生先孤独思考,试着筹划。然后集体交流筹划方法和思考历程。小结:这道题需要逆向思考。用2 约了两次,用3 约了一次,诠释蓝本的分数在约分历程中,分子和分母同除以2×2×3=12,才得到。要求原分数,就要把分子3 和分母8同乘12,四、课堂小结本节课我们学习了什么叫最简分数和若何约分。在约分时,不错用分子和分母的公因数分别去除分子和分母,直到约成最简分数为止;也不错径直用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母,得到最简分数。用第二种方法相比便捷,但是,必须要能看出分子和分母的最大公因数。五、补充进修1、把下列分数化成最简分数。15/40  24/36  6/10  9/21  20/45  14/21提醒学生正经:像14/21这么的分数,还不错用7 去除。2、相比下列各组分数的大小。6/8和12/16  8/14和20/353、小明买了12支铅笔和4支圆珠笔,他买的圆珠笔占铅笔的几分之几?4、一个分数约成最简分数是3/7,原分数分子与分母之和是90 ,原分数是若干?素养反思第  十 二 课  时素养内容教材第88---90页的例1、例2及联系题。学习方针1、领略公倍数和最小公倍数的风趣风趣。2、明确倍数、公倍数、最小公倍数三者之间的磋磨和区别。3、支配求两个数最小公倍数的方法。教    具小黑板素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,前面我们学习了最大公因数,这节课我们一齐来学习《最小公倍数》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:(出示学习方针,生齐读)1、领略公倍数和最小公倍数的风趣风趣。2、明确倍数、公倍数、最小公倍数三者之间的磋磨和区别。3、支配求两个数最小公倍数的方法。,有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第88到91页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。自学率领:谨慎看讲义88页至91页,看图看翰墨,要点看黄、红底色部分的内容,1.识记公倍数和最小公倍数的风趣风趣。2.如何求两个数的最小公倍数?3.两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题89页、90页做一做3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:各人肯动脑,匡助更正,很好!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为第1题写对的请举手?为什么?追问2:以为最小公倍数找对的请举手?追问3:你发现了什么?最小公倍数共有的倍数叫做他们的公倍数。其中,最小的公倍数,叫做他们的最小公倍数。(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。(4)、拓展进修:战前小学五年岁同学在操场做操,每行16人或12人,碰巧是整行,已知五年岁同学在140---160人之间,请示五年岁一共有若干人?六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修十七:1、2、3题选做题:进修十七: 5、6、7题板书遐想最小公倍数共有的倍数叫做他们的公倍数。其中,最小的公倍数,叫做他们的最小公倍数。素养反思第  十三  课  时素养内容最小公倍数  教材第91 、92 页进修十七的第3 一9 题。素养方针1 、通过素养,使学生自由对两个数的公倍数和最小公倍数的风趣风趣的领略,支配求两个数最小公倍数的方法。2 、培养学生用多种方法科罚问题的才能。3 、培养学生归纳、空洞的才能。素养要点支配支配求两个数的最小公倍数的方法。素养难点天真聘任求两个数的最小公倍数的方法。素养历程个性遐想一、导入:这节课我们连接学习联系最小公倍数的学问。二、素养历程:1 . 回忆求最小公倍数的方法阅读 教材90——92页后,求下列各数的最小公倍数。6和8  15和12  4和68和24  9和54  12和368和9  5和12  13和5问:你能总结一下找两个数的最大公因数和最小公倍数的一般方法与突出情况分别是什么吗?(学生先彼此交流,再讲述,总结)( 1 )、一般情况,不错先步骤写出两个数的倍数,再从中找出它们的公倍数;也不错用剖判质因数的方法求它们的最小公倍数。( 2 )、如果两个数成倍数关系,那么其中的较一丝即是它们的最大公因数,较大数即是它们的最小公倍数。( 3 )、如果两个数唯一公因数1 ,那么它们的最大公因数是1 ,最小公倍数是两个数的积。三、自由进修1、判断。完成教材第91 页进修十七的第5 题。(学生孤独完成,并诠释原理)2、完成教材第92 页进修十七的第8 题。让学生先孤独思考,做出解答。然后让学生讲述我方的解法,并发问:为什么是求两个数的最小公倍数?3、完成教材第92 页进修十七的第9 题。四、课堂小结:这节课你有什么得益?五、功课:P91页第4、6题;P92页第7题。素养反思第  十四  课  时素养内容教材第93的例3及联系题学习方针1、领和会分的风趣风趣,支配通分的方法,并能正确通分。2、 支配分子疏导、分母不同的分数大小相比的方法。素养要点支配同分母分数和同分子分数大小相比的方法。素养难点领略同分母分数和同分子分数大小相譬如法的算理。教    具小黑板素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,前面我们学习了约分,这节课我们一齐来学习《通分》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:(出示学习方针,生齐读)1、领和会分的风趣风趣,支配通分的方法,并能正确通分。2、 支配分子疏导、分母不同的分数大小相比的方法,有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第93页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。自学率领:谨慎看讲义93页的内容,看图看翰墨并填空,要点看黄底色部分的内容,              思考:1.分母疏导的两个分数若何相比大小?分子疏导的两个分数呢?2.如果两个分数的分子和分母都不疏导,若何相比大小呢?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:各人积极奋勇的写出我方的谜底,很好!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为这3组分数通分写对的请举手?追问2:以为这3组分数相比大小写对的请举手?追问3:若错让学生说说错在哪?总结:公分母:把异分母分数化成同分母分数,这个疏导的分母叫做它的公分母,最小的一个叫做最小公分母。通分的风趣风趣:把异分母分数分别化成和蓝本分数荒谬的同分母分数叫通分。通分的方法:通分时用原分母的公倍数做公分母,为了筹划便捷,时时选择最小公倍数作公分母。然后把各分数化成用这个最小公倍数作分母的分数。3、、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。5、拓展进修:把底下每组数据按从小到大的表率罗列9/25  7/25和9/23   14/15  15/16 和6/17六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修十八:1、2、3题选做题:进修十八:4、5、6题板书遐想通分公分母:把异分母分数化成同分母分数,这个疏导的分母叫做它的公分母,最小的一个叫做最小公分母。通分的风趣风趣:把异分母分数分别化成和蓝本分数荒谬的同分母分数叫通分。通分的方法:通分时用原分母的公倍数做公分母,为了筹划便捷,时时选择最小公倍数作公分母。然后把各分数化成用这个最小公倍数作分母的分数。第  十 五 课  时素养内容通分。教材第94 页的内容录取95 、96 页进修十八第2 一10 题。素养方针1 .通过素养,使学生领和会分的风趣风趣,支配通分的方法,并能相比分子和分母都不疏导的分数的大小。2 .浸透滚动的数学思惟。3 .培养学生谨慎审题的精熟习尚和应用数学学问科罚问题的意志。素养要点领和会分的风趣风趣,支配通分的方法。素养历程个性遐想一、导入1 .口答底下各组数的最小公倍数。6 和8  7 和8  9 和18   12 和242 .填空 。2/5=( )/20  1/4=( )/203 .相比底下各组分数的大小。2/5○1/5  2/5○2/3  4/7○4/9  11/12○5/12发问:分母疏导的分数若何相比大小?分子疏导的分数若何相比大小?二、素养历程:1 .出示例4 。(出示教材主题图)黄豆和蚕豆哪一个卵白质含量相比高?发问:2/5和1/4这两个分数有什么脾气?师:如果两个分数的分子和分母都不疏导又该若何相比它们的大小呢?这即是我们今天要学习的内容。[板书课题]学生思考并复兴。师:今天,我们要点研究化成同分母分数的方法。我们把几个分数的疏导分母叫做公分母。发问:( 1 )用什么数做公分母?( 2 )若何把异分母分数化成和蓝本分数荒谬的同分母分数?学生先孤独思考,尝试解答,然后在小组内交流。请学生讲述解答历程。(1)先求出2/5和1/4的分母的最小公倍数是20,用20做公分母。(2)2/5=8/20  1/4=5/20发问:字据是什么?指出:把异分母分数分别化成和蓝本分数荒谬的同分母分数叫做通分。(板书课题:通分)问:你能说一说若何通分吗?(学生用我方的话语归纳)小结:通分时,先求出蓝本分母的最小公倍数作公分母,再看蓝本分数的分母变成公分母要乘上几,分子也要乘上疏导的数。问:为什么用两个分母的最小公倍数作公分母?用其他较大的公倍数作公分母不错吗?在通分的基础上,相比2/5与1/4的大小,让学生完美写出例4的相比历程。问:还能用什么方法相比2/5与1/4大小?7 .完成教材第94 页的“做一做”。( l )让学生先洞悉,若何求每组两个分数的公分母,然后分别口答出公分母是若干?( 2 )学生孤独完成,集体交流。三、思维考研1、完成教材第95 页进修十八的第3 题。学生不错用我方可爱的方法将这些分数与 相比,看谁聘任的方法算得又对又快。2、完成教材第96 页进修十八的第9 、10 题。四、课堂小结本节课我们研究了什么叫通分和通分的方法。你以为我方不错得几分?素养反思第  十 六 课  时素养内容教材第97页的例1联系题学习方针支配分数与一丝的互化方法,能熟练地把一丝化因素数,分数化成一丝。素养要点领略和支配一丝化分数的方法。教    具小黑板素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,你们能把一丝化因素数或把分数化成一丝吗?这节课我们一齐来学习《分数和一丝的互化》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:(出示学习方针,生齐读)支配分数与一丝的互化方法,能熟练地把一丝化因素数,分数化成一丝。,有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第97页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。自学率领:谨慎看讲义97页的内容,看图看翰墨并填空,要点看黄底色部分的内容,1、看例1思考:若何把一丝化因素数?需要正经什么?2、看例2思考:若何把分数化成一丝?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题97

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页的做一做3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。照料(议一议):(1)、过渡语:你们写的很谨慎,连接尽力!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为这个同学将一丝化因素数写对的请举手?追问2:将一丝化因素数时应正经什么?追问3:以为这个同学将分数化成一丝写对的请举手?追问4:将分数化成一丝时应正经什么?总结:A、分母是10、100、1000......的分数化成一丝,不错径直去掉分母,看分母1后头有几个零,就在分子中从终末一位起左数出几位,点上一丝点。B、分母不是10、100、1000.....的分数化成一丝,用分子除以分母除不尽时,按“四舍五入”法保留几位一丝。2、评议板书和正确率。3、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。4、拓展进修:把底下的分数化成一丝14/30  11/8   12/15   81/100   1/6把底下的一丝化因素数0.125     2.4    0.37    1.28六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修十九:1、2、3题选做题:进修十九:4、5、6题板书遐想分数和一丝的互化1、分母是10、100、1000......的分数化成一丝,不错径直去掉分母,看分母1后头有几个零,就在分子中从终末一位起左数出几位,点上一丝点。2、分母不是10、100、1000.....的分数化成一丝,用分子除以分母除不尽时,按“四舍五入”法保留几位一丝。素养反思第  十 七 课  时素养内容分数和一丝的互化  教材第98 页的内容素养方针1 、通过素养,使学生领略和支配分数和一丝互化的方法,能熟练、正确进行分数和一丝的互化。2 、培养学生综合应用所学数学学问科罚问题的才能。3 、培养学生应用数学学问科罚施行问题的意志素养要点领略和支配分数和一丝互化的方法。素养难点领略和支配分数和一丝互化的方法素养历程个性遐想一、新授出示例2 。把0.7,9/10,0.25,43/100,7/25,11/45这6个数按从小到大的表率罗列起来。( l )发问:这6个数中,有分数、有一丝,要相比这些数的大小,该若何办?( 2 )各人先来望望,9/10、43/100写成一丝分别是若干?指出:像这么的分数化成一丝时,只可用分子除以分母这种方法,一般情况下,分子除以分母除不尽时,要字据需要按“四舍五人”法保留几位一丝。这道题要求保留两位一丝。11/45=11÷45≈0.24( 4 )目下,你能把这6 个数按从小到大的表率罗列了吗?学生孤独完成。( 5 )小结:分数化成一丝时有几种方法?训诲学生空洞出,一般方法是:用分子÷分母(除不尽时按要求保留几位一丝)。( 6 )完成教材第98 页的“做一做”。然后孤独完成,聘任我方可爱的方法,把这些分数化成一丝。二、课堂小结本节课我们学习了分数和一丝互化的方法。在做分数化成一丝的题目时,要谨慎洞悉数的脾气,天真聘任方法,使得筹划又对、又快。三、自由进修1、完成教材第99 页进修十九的第4 题。学生自学,看教材质疑。小结:一个最简分数,如果分母中除了2 和5 除外,不含有其他的质因数,这个分数就能化成有限一丝;如果分母中含有2 和5 除外的质因数,这个分数就不可化成有限一丝。4、教材第99页进修十九的第4 --8题板书遐想一分数和一丝的互化例2   把0.7,9/10,0.25,43/100,7/25,11/45这6个数按从小到大的表率罗列起来。素养反思第  十八  课  时素养内容整理和温习。教材第101 页的内容。素养方针1 .通过温习,匡助学生梳理本单元的学问要点及学问间的磋磨。2 .培养学生归纳、整理学问的才能,支配整理和温习学问的方法。3 .培养学生自发温习的习尚。素养要点归纳、整理本单元的学问点。素养历程个性遐想一、导入:分数的风趣风趣和性质这个单元的学问我们还是学习罢了,今天这节课我们共同来温习一下这个单元的学问。二、素养历程:1 . 训诲学生归纳、梳理学问点。发问:回忆这个单元我们主要学习了哪几部分学问?每部分又有哪些主要主见?这些主见之间有什么磋磨?你能试着归纳出来吗?学生我方试着归纳,然后请学生讲述发言,集体补充。淳厚跟着学生的讲述,进行板书。2 .应用学问进修。( 1 )完成教材第101 页的第1 题。先孤独完成填空 ,集体纠正。结合为止,我们回忆一下分数风趣风趣是什么?什么是分数的分母、分子?分数单元是什么?7/8和18/15的分数单元各是若干?分数和除法有什么关系?若何用字母浮现?( 2 )完成教材第101 页的第2 题。在分数的分类一节中,我们解析分数有哪些分类?让学生先将这7 个分数分类,再说一说分类的依据,每一类分别是什么分数,它们之间有什么关系。( 3 )完成教材第101 页的第3 题。学生先孤独完成,然后说说相比分数的大小有几种情况,若何分别相比分数的大小。你能说说约分、通分和分数的基人性质之间有什么磋磨吗?( 4 )完成教材第101 页的第4 题。先让学生说一说分数化成一丝和一丝化因素数的方法,再完成题目给出的分数与一丝的互化进修。发问:互化时要正经什么?三、功课:习题1-6。四、课堂小结通过本节课的学习,我们对分数的风趣风趣、真分数和假分数、分数的基人性质、约分、通分、分数和一丝的互化等主见愈加澄莹。同期,进一步明确了这些主见之间的内在磋磨,并能天真应用这些主见科罚问题。板书遐想分数和一丝的互化例2      把0.7,9/10,0.25,43/100,7/25,11/45这6个数按从小到大的表率罗列起来。素养反思五、分 数 的 加 法 和 减 法素养内容1、同分母分数加减法。2、异分母分数加减。3、分数加减搀杂运算以及整数加法的运算定律履行到分数。素养方针1.领略分数加减法的算理,支配分数加减法的筹划方法,并能正确地筹划出为止。2.领略整数加法的运算定律对分数加法仍然适用,并会愚弄这些运算定律进行一些分数加法的便捷运算,进一步擢升简算才能。3.体会分数加减运算在糊口、坐蓐中的鄙俗应用。素养要点支配同分母分数加、减法的筹划方法。素养难点领略同分母分数加、减法的算理。素养方法探究法、结正当、照料法等课时安排同分母分数加、减法…………………2课时傍边异分母分数加、减法…………………3课时傍边分数加减搀杂运算……………………2课时傍边第  一  课   时素养内容同分母分数加、减法。教材第104 一106 的内容录取108 页进修二十一的第1、2题。素养方针领略和支配同分母分数加、减法的算理和筹划方法,能正确进行筹划。素养要点领略分数加、减法的风趣风趣,正确筹划相比简便的同分数分数加、减法。素养难点领略同分母分数加、减法的算理和筹划方法。素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,你们会把分数进行相加减吗?这节课我们一齐来学习《同分母分数加减法》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:领略和支配同分母分数加、减法的算理和筹划方法,能正确进行筹划。(出示学习方针,生齐读),有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第104到105页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。自学率领:谨慎看讲义104页--106页的例1和例2,看图看翰墨并填空,要点看黄底色部分的内容,思考:1、字据整数加法的含义,说说分数加法的含义是什么?2、分数减法的含义与整数减法的含义有什么磋磨?3、洞悉例1和例2,你能发现什么共同点?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题

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105页和106页的做一做3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:各人肯动脑,匡助更正,很好!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为第1题填对的请举手?为什么?追问2:以为第2题筹划对的请举手?为什么?追问3:若错让学生说说错在哪?A、分数加法的风趣风趣:和整数加法的风趣风趣疏导,都是把两个数合并成一个数的运算。B、同分母分数加法的筹划方法:分母不变,分子相加。追问4:以为这个同学筹划对的请举手?追问5:以为这个同学算式和筹划都写对的请举手?追问6:若错让学生说说错在哪?(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。(4)、拓展进修:在括号里填上不同的最简分数(  )/15+(   )/15  +(   )/15=22/15(  )/24+(   )/24 +(   )/24=19/24六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修二十一:1、2题选做题:进修二十一:3、4题板书遐想同分母分数加、减法1、分数加法的风趣风趣:和整数加法的风趣风趣疏导,都是把两个数合并成一个数的运算。2、同分母分数加法的筹划方法:分母不变,分子相加。素养反思第  二  课  时素养内容同分母分数加、减法(二)。教材第107 页的内容录取109 页进修二十一的第5 一8 题。素养方针支配同分母分数连加、连减的算理与筹划方法,擢升同分母分数连加、连减的筹划才能。素养要点支配三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的筹划方法。素养难点把整数化成假分数,再筹划素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,前面我们学习了同分母分数加减法,那你们会把几个分数进行加减吗?这节课我们一齐来学习《分数的连加连减》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:支配同分母分数连加、连减的算理与筹划方法,擢升同分母分数连加、连减的筹划才能。(出示学习方针,生齐读),有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第107页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。自学率领:谨慎自学107页的例3,看图看翰墨并填空,要点看黄底色部分的内容,思考:若何筹划同分母分数的连加和连减?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题107

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页做一做和109页第5题3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:各人肯动脑,匡助更正,很好!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。第一步:评议连加追问1:以为连加算对的请举手?为什么?小结:同分母分数连加,不错按照整数连加的方法从左向右筹划,也不错径直把每个加数的分子连加起来,分母不变。第二步:评议连减追问2:以为连减算对的请举手?为什么?小结:同分母分数连减,不错按照整数连减的方法从左向右筹划,也不错径直被减数的分子蚁集减去减数的分子,分母不变。(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。(4)、拓展进修:(  )/18+(   )/18 +(   )/18=22/18(  )/28+(   )/28+(   )/28=19/28六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修二十一:6、8题选做题:《课课练》联系习题板书遐想同分母分数加、减法(二)1:同分母分数连加,不错按照整数连加的方法从左向右筹划,也不错径直把每个加数的分子连加起来,分母不变。2:同分母分数连减,不错按照整数连减的方法从左向右筹划,也不错径直 被减数的分子蚁集减去减数的分子,分母不变。素养反思第  三  课  时素养内容异分母分数加、减法。教材第110 一112 页的内容录取113 页进修二十二的第1 一4 题。素养方针领略和支配异分母分数加、减法的算理和筹划方法,能正确进行筹划。素养要点支配异分母分数加、减法的一般筹划方法。素养难点领略支配异分母分数加、减法的算理。素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,前面我们学习了同分母分数的加减法,这节课我们一齐来学习《异分母分数加减法》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:领略和支配异分母分数加、减法的算理和筹划方法,能正确进行筹划。(出示学习方针,生齐读),有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第110到111页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。自学率领:谨慎自学110页--111页的例1,看图看翰墨并填空,要点看黄底色部分的内容,思考:若何筹划异分母分数加减法?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题

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112页做一做3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):(1)、过渡语:你们个个都是好样的!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。第一步:评议加法追问1:以为加法算对的请举手?为什么?小结:异分母分数相加,先通分,化成同分母分数,然后按照同分母分数加法的王法筹划。第二步:评议减法追问2:以为减法算对的请举手?为什么?小结:异分母分数相减,先通分,化成同分母分数,然后按照同分母分数减法的王法筹划。总结:异分母分数相加减,先通分,化成同分母分数,然后按照同分母分数加减法的王法筹划。追问3:以为第2题判断对的请举手?为什么?追问4:若错让学生说说错在哪?(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。(4)、拓展进修:在括号里填上不同的最简分数筹划底下各题你发现了什么?1/2+1/3+1/6    1/2+1/4+1/8+1/12+1/24         1/2+1/4+1/6+1/121/2+1/3+1/10+1/15     1/2+1/3+1/8+1/24       1/2+1/3+1/9+1/18六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修二十二:1、3题选做题:进修二十二:2、4题板书遐想异分母分数加、减法异分母分数相加减,先通分,化成同分母分数,然后按照同分母分数加减法的王法筹划。素养反思第 四  课  时素养内容分数加减搀杂运算。教材第117 、118 的内容。素养方针支配分数加减搀杂运算的运算表率,并能熟练地进行筹划。素养要点支配分数加减搀杂运算的表率和筹划方法。素养难点采纳一次通分时,能正确求出三个分数的最小公分母。素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,这节课我们一齐来学习《分数加、减搀杂运算》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:支配分数加减搀杂运算的运算表率,并能熟练地进行筹划。(出示学习方针,生齐读),有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第117到118页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。自学率领:谨慎自学117--118页的例1(1)(2),看图看翰墨并填空,要点看黄底色部分的内容,思考:分数加减搀杂运算的表率是什么?你有什么不同的方法吗?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题118

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页做一做3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):过渡语:各人肯动脑,匡助更正,很好!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为筹划对的请举手?为什么?追问2:若错让学生说说错在哪?:总结:(1)、分数加减搀杂运算的表率与整数加减搀杂运算的表率疏导。莫得括号的,按照从左到右的表率进行筹划;有括号的,先算括号内部的,然后算括番外面的。(2)筹划方法:异分母分数的搀杂运算,筹划历程中如果莫得括号,几个分数不错一次性通分进行筹划;也不错分步通分,分步筹划。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。5、拓展进修:5/6-(1/5+1/3)      1-1/6+3/8     7/12-1/4+1/8六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修二十三:1、2题选做题:进修二十三:3、4题板书遐想分数加减搀杂运算(1)、分数加减搀杂运算的表率与整数加减搀杂运算的表率疏导。莫得括号的,按照从左到右的表率进行筹划;有括号的,先算括号内部的,然后算括番外面的。(2)、筹划方法:异分母分数的搀杂运算,筹划历程中如果莫得括号,几个分数不错一次性通分进行筹划;也不错分步通分,分步筹划。素养反思第  五  课  时素养内容分数加减搀杂运算。教材第119 页内容及121 页进修二十三第5 - 8 题。素养方针领略整数加法的运算定律对分数依然适用,并天真愚弄这些定律进行一些分数加法的便捷运算。素养要点正确应用加法运算定律进行简算。素养难点简算的方法。素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,我们学过整数、一丝的便捷运算,那分数若何进行便捷运算呢?这节课我们一齐来学习《分数加、减的便捷运算》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:领略整数加法的运算定律对分数依然适用,并天真愚弄这些定律进行一些分数加法的便捷运算。(出示学习方针,生齐读),有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第119页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。自学率领:谨慎自学119页的例2,看图看翰墨并填空,要点看黄底色部分的内容,思考:整数加法的运算定律关于分数加法适用吗?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题119页做一做3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):过渡语:你们写的很谨慎很好,连接尽力!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,还要比比谁发言最积极。追问1:以为括号里的数填对的请举手?为什么?追问2:若错让学生说说错在哪?追问3:以为简算的第一步对的请举手?为什么?追问4:以为为止对的请举手?总结:整数加法的运算定律关于分数加法一样适用。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。5、拓展进修:1-1/9-8/9     29/21-1+13/21六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修二十三:5、7题选做题:进修二十三:6、8题板书遐想分数加减的便捷运算整数加法的运算定律关于分数加法一样适用。素养反思六、统  计   第一课时素养内容众数.教材第122 、123 页的内容录取124 、125 页进修二十四的第1-3题。素养方针领略众数的含义和特征,学会求一组数据的众数。素养要点领略众数的含义,会求一组数据的众数。素养难点弄清平均数、中位数与众数的区别,能字据统计量进行简便的掂量或作出决策。素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,前面我们学习了平均数、中位数这节课我们一齐来学习《众数》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:领略众数的含义和特征,学会求一组数据的众数。(出示学习方针,生齐读),有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第122到123页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。自学率领:谨慎自学122--123页的例1,看图看翰墨,要点看黄底色部分的内容,1、识记什么叫众数。2、平均数、中位数、众数的区别?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题123

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页做一做3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):过渡语:你们都很尽力,很好!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为表格填对的请举手?追问2:以为中位数、众数写对的请举手?追问3:中位数、众数、平均数有什么区别?总结:众数:在一组数据中,出现次数最多的数,是这组数据的众数。众数的特征:能够响应一组数据的蚁集趋势。聘任统计量来浮现数据的特征,要字据所给数据的具体情况和中位数、众数、平均数的特征来做出适宜的聘任。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。5、拓展进修:判断:(1)、一组数据的平均数、众数、中位数有可能荒谬(  )(2)、一组数据的众数只可有一个(  )(3)、一组数据的中位数只可有一个(   )(4)、一组数据中有一个数据变动,那么平均数一定会跟着变动(  )六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修二十四:1、2题选做题:进修二十四:3、4题板书遐想众数众数:在一组数据中,出现次数最多的数,是这组数据的众数。众数的特征:能够响应一组数据的蚁集趋势。聘任统计量来浮现数据的特征,要字据所给数据的具体情况和中位数、众数、平均数的特征来做出适宜的聘任。素养反思第  二  课  时素养内容复式折线统计图,教材第126 、127 页的内容录取129 一131 页进修二十五的第1-3 题。素养方针1、支配复式折线统计图的脾气,能字据数据绘制复式折线统计图。2、能对统计图进行初步的分析,做出简便的判断和掂量。素养要点归纳复式折线统计图的脾气,了解条形统计图与折线统计图的区别。素养难点能字据复式折线统计图提议问题并科罚问题。素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,往时我们学过单式折线统计图,这节课我们一齐来学习《复式折线统计图》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:1、支配复式折线统计图的脾气,能字据数据绘制复式折线统计图。2、能对统计图进行初步的分析,做出简便的判断和掂量。(出示学习方针,生齐读),这个方针能当堂达到吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第126到127页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。自学率领:谨慎自学126--127页的例2,看图看翰墨,要点看黄底色部分的内容,完成:1、完常规2的习题、2、    思考:复式折线统计图与单式折线统计图的区别?(6分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题128

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页做一做3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):过渡语:各人肯动脑,匡助更正,很好!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为第1题写对的请举手?为什么?追问2:以为第2题写对的请举手?为什么?追问3:以为第3题写对的请举手?为什么?追问4:以为第4题写对的请举手?为什么?总结:复式折线统计图的制作方法与单式折线统计图的制作方法基本疏导,仅仅用不同的图例浮现不同的量。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。5、拓展进修:《学习与自由》的擢升与转变六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修二十五:1、2题选做题:进修二十五:3、4题板书遐想复式折线统计图复式折线统计图的制作方法与单式折线统计图的制作方法基本疏导,仅仅用不同的图例浮现不同的量。素养反思打  电  话素养内容教材第132——133页。素养方针1、使学生在科罚问题的多种有策画中寻找最优有策画,初步体会运筹思惟和对策论方法在科罚问题中的应用。2、资格遐想打电话有策画,并找出最优有策画的历程,体验绘图分析、交流照料的学习方法。3、通过绘图的时势发现事物隐含的轨则,培养学生归纳推理的思维才能。素养要点领略打电话的最优有策画的方法。素养难点能够愚弄打电话的最优有策画的方法科罚一些简便的施行问题。素养历程个性遐想一、推敲最优有策画1、教师出示问题:15人的齐唱队接到紧要上演,通过打电话见知每个队员,如果每分钟见知1人,若何尽快见知到每个队员?2、小组照料:遐想一个打电话的最快有策画,既能从简期间又能全部见知到。掂量会有以下几种不同的有策画:(1)一个一个地见知,一共需要15分钟;(2)分组见知。教师用图示的时势直觉地浮现出学生的每种有策画,匡助学生筹划出所需的期间。问:是不是分的组越多用的期间越少呢?训诲他们洞悉得出不是分的组越多所需的期间越少的论断。(3)还有更快的方法吗?若何保证期间最少呢?二、发现轨则1、仔细洞悉暗示图,第一分钟时,有几人打电话?  打完电话后接到见知的队员和淳厚共有若干人?裁撤教师,见知到几名学生?第二分钟呢?第三分钟呢?你发现了什么?每加多1分钟,新接到见知的队员人数有什么轨则?3、你能找你的方法向各人先容一下吗?三、应用轨则1、既然各人都发现了这一轨则,那么5分钟不错见知若干人?6分钟、7分钟呢?组织学生在小组中进行交流推敲,然后讲述。2、淳厚要见知50位学生来学校举行行径,如果用打电话的时势,最少需要若干分钟?四、课堂小结:通过这节课的学习行径,你有什么得益?素养反思七、  数  学  广  角素养内容数学广角,教材第134页--135页的例1、例2及联系习题。素养方针通过洞悉、料到等行径,体会科罚问题战略的各类性及愚弄优化的方法科罚问题的有用性。素养要点初步领略找次品这类问题过火基本的科罚本事和方法。素养难点尝试用数学方法科罚施行糊口中的简便施行问题。教具准备天平素养历程个性遐想一、板书课题:过渡语:同学们,这节课我们一齐来学习《数学广角》。二、揭示方针:过渡语:这节课的学习方针是什么呢?请看:通过洞悉、料到等行径,体会科罚问题战略的各类性及愚弄优化的方法科罚问题的有用性。(出示学习方针,生齐读),有信心收尾这节课的学习方针吗?三、自学率领:过渡语:底下,请各人大开书翻到第134到135页,我们请自学率领来引颈我们达到方针。请看自学率领(投影出示:师读)。自学率领:谨慎自学134--135页的例1和例2,看图看翰墨并填空,要点看黄底色部分的内容,3、    看例1,说一说你是若何称的?4、    看例2,思考:至少称几次就一定能找到次品?(5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开动,比谁看书谨慎,自学遵守好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡查,确保每别称学生都在弥留地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,底下淳厚就来检测一下同学们的自学遵守。请看检测题135

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页做一做  136页第1题3、教师巡查,热心后进生,了解学情,相聚错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请各人一齐洞悉堂上同学做的,如有不同谜底,不错举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也不错上来纠正,纠正时用黄色粉笔。2、照料(议一议):过渡语:各人肯动脑,匡助更正,很好!底下,我们一齐来照料,望望到底哪种为止是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:以为写对的请举手?为什么?追问2:以为第1题写对的请举手?为什么?追问3:以为第2题写对的请举手?为什么?追问4:以为第4题写对的请举手?为什么?总结:(1)、从上头的称量历程中不错解析,在5瓶钙片中找出一瓶次品,方法并不啻一种,不错有多种科罚办法。(2)、在找次品时,把物体分红3份,每份尽量平均时,找出次品的次数最少。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误纠正,统计正确率实时表扬。5、拓展进修《学习与自由》的擢升与转变六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些学问?七、当堂考研(练一练)过渡:底下,各人就愚弄新学问来做功课吧,有信心做全对、字写规则的同学请举手必做题:进修二十六:1、2题选做题:进修二十六:3、4、5题(1)、从上头的称量历程中不错解析,在5瓶钙片中找出一瓶次品,方法并不啻一种,不错有多种科罚办法。(2)、在找次品时,把物体分红3份,每份尽量平均时,找出次品的次数最少。板书遐想数  学  广  角(1)、从上头的称量历程中不错解析,在5瓶钙片中找出一瓶次品,方法并不啻一种,不错有多种科罚办法。(2)、在找次品时,把物体分红3份,每份尽量平均时,找出次品的次数最少。素养反思 本站仅提供存储处事,整个内容均由用户发布,如发现存害或侵权内容,请点击举报。